日前，全國教研室主任培訓班赴杭州市上城區(qū)開展現場考察。來自全國各省(市、區(qū))基礎教育處負責人、教研機構負責人、教研室主任代表共計180余人齊聚一堂，就教育教學研究的前沿理論和實際應用進行了深入探討和交流。

　　2020年至今，上城區(qū)攜手有思教研逐步形成了覆蓋全區(qū)的“AI觀察室”集群。區(qū)域借助有思教研探索人工智能+教師的培養(yǎng)模式，對老師的課堂教學視頻進行分析，提升教師教學技能，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　會議現場，有思教研貫穿區(qū)域匯報、教研現場等多個環(huán)節(jié)，現場展示的思維課堂數據大屏也吸引了參會嘉賓的強勢圍觀，得到了參會嘉賓的高度贊賞。

有思教育研究院曹院長為參會嘉賓介紹有思教研系統

　　在當前的教育改革背景下，教研室主任職責愈發(fā)重要。他們需要不斷革新教研理念，深入了解新的教育理念、方法和趨勢，為所在學?；騾^(qū)域的教育發(fā)展設定方向。同時，他們還需要了解最前沿的科學技術，創(chuàng)新高效的教研模式，為學?；騾^(qū)域的教育教學研究注入新的活力，只有主動適應變革的需求，才可以推動教育教學的持續(xù)、健康和均衡發(fā)展。

　　革新教研理念，引領教研方向

　　革新教研理念是推動教育進步的關鍵，在新的教研理念的引領下，教研工作可以更加貼近教育本質，更好地適應教師和學生發(fā)展需要。教研室主任等教育教學研究者要站在教育改革的前沿，敏銳地捕捉和把握最新的教育動態(tài)和教育趨勢，積極吸收和運用新的、科學的教育教學研究理論和方法。

　　上城區(qū)教育學院王院長作主題報告，就上城區(qū)如何將最新的教育理念、教學方法和科技成果引入到教育實踐中做了介紹，為大家提供了一個有參考價值的應用范式。

　　創(chuàng)新教研方式，聚焦循證教研

　　傳統的教研模式存在以經驗為主導、組織開展成本高和資源不易匯總等弊端，因此積極創(chuàng)新教研方式、探索更科學有效的教研模式迫在眉睫。

　　會上，上城區(qū)小學數學團隊將一個完整的教研活動搬到會上，展示了包括數據無感采集、AI課堂分析、智慧觀評課等環(huán)節(jié)的新型教研模式。

　　課后20分鐘，一份詳細的課堂行為分析報告就能呈現在大家面前。上城區(qū)小學數學團隊將兩次上課的AI分析數據進行對比分析，就S-T曲線和教師提問等指標進行匯報，生動展示了循證教研的真實應用和實際成果。

　　“教研員帶著有思教研去學校聽課，聽完課就能把課堂數據全帶回來。”教育信息資源中心李主任在介紹區(qū)域技術賦能教學的行動時說。有思教研不僅便攜易操作，而且分析精準高效，可以幫助老師快速將課堂轉化成數據，并將數據轉化為教學改進的證據，從而提高教研工作的科學性和有效性，推動教育教學不斷向高質量、高效率的方向發(fā)展。

　　適應變革需求，共繪教研藍圖

　　教研變革的步伐不斷加快，新的教研理念、教研模式和評價方式不斷涌現，教研工作需要積極適應這些變革需求，為學校和老師的發(fā)展提供有力支持。

　　人工智能等信息技術正深刻地改變著課堂教學的方方面面，上城區(qū)借助大數據促進教學方式的變革，提升師生的思維品質，同時不斷推進以有思教研為技術基礎的思維課堂的探索研究，有思教研希望可以幫助學校真正做到技術服務課堂，數據促進教師專業(yè)成長。

　　會上，參會嘉賓積極參與探討，表達和分享了技術與教研創(chuàng)新的困惑和思考。此次培訓會給與會者提供了一個了解變革需求、學習應對策略的平臺，幫助大家更好地應對變革帶來的挑戰(zhàn)，推動教育教學不斷向更高水平、更廣范圍的方向發(fā)展，共繪教研藍圖。

　　全國教研室主任培訓會的成功舉辦為我國教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的動力和活力。對于教育工作者來說，“研”無止境;對于企業(yè)來說，“研”無止境，凡龍有思的創(chuàng)新研發(fā)永無止境!